育儿公益讲座之澳洲早教(分享者:华艺娜)

时间:2019-05-15 07:00:01 来源:看新闻网 当前位置:轩轩家居 > 美食 > 手机阅读

写在前面


大家好!我叫华艺娜,是一个普通的幼儿园老师。我来澳洲十年了,本科毕业于麦考瑞大学早期教育学院,有6年工作经验。由于这个专业比较注重实践,每个学期都有一门实习课,是去不同的幼儿园实践学习,所以一路下来也算见过了不少形形色色的幼儿园/学前班吧,在这里浅浅的分享一下澳洲的早期教育模式,希望可以对大家有所启发。

澳洲的早期教育模式受瑞吉欧(Reggio Emilia  Approach)的影响很多,所以我也会大致介绍一下这套理论,以及我们平时是怎样应用到教学中的。


澳洲的早教


澳洲的幼儿园大致可以分成三类,最常见的一种是Long Day Care,顾名思义,开园的时间长,可以早至7点晚至6点,很适合父母都工作的家庭。这种幼儿园按规定是最小出生6周就可以入园,虽然现实中很少有这么小就送来的,一般起码得五六个月了,但如果家里真的有困难,孩子也有地方去。

还有一种是Preschool,只招收3岁以上的儿童,时间通常是9am-3pm,跟小学的时间一样。一般需要自带午饭。Preschool的课程设计更偏“学术”一点,有一点所谓学前班的意思,理论上来说是应该更跟小学“对接”的,虽然我从个人经历来看它跟long day care里的大班教的内容也没有多少区别。

最后一种是Family day care,属于私人的小型幼儿园,一般小朋友不超过10个,老师也只有两三个。因为有一些家长觉得孩子在一个相对小范围的环境里比较有家庭的感觉,得到的老师的注意力也更多,所以这种模式也很有市场。

幼儿园没有特定的上学放学时间,家长方便什么时候接送就什么时候接送,只要在开园时间内即可。大多数的人也不是每天都来幼儿园,很多人选择送两到四天,有的是家长自己是半职工,有的是爷爷奶奶可以给带一两天。也有那种一周只来一天的,不过真的不推荐,小孩要花很长时间适应,交朋友也不容易。

教师-儿童的比例也是有规定的。2岁以下是1:4,2-3岁是1:5,3岁以上就是1:10了。1岁以上的小朋友的班都有自己班的作息时间表,吃饭睡午觉的时间都不太一样,而一岁以下的小朋友更是具体到个人有个人的时间表,吃饭喝奶睡觉时间都根据家里平时的习惯和当天小朋友的状态,非常灵活。

幼儿园里面也没有上课下课的概念,因为一个很广泛接受的教育理念就是儿童学习的最好的方式就是玩,你没有办法把学习和玩分开。他们搭积木,学的是眼手协调和空间感知;他们过家家,学的是角色探索和团队合作,等等。所以尽管在外人看来他们就是成天在玩玩玩,但实际上却比正经“上课”学的更多。我们也有group time,大家坐在地上一起唱唱歌或听老师读故事,一般也就十到二十分钟左右,根据年龄会有所不同。

所以教室的设计会跟国内的比较不一样,会分成很多小块的区域,一般每个教室不管怎么样都会有一个图书角,一个过家家的地方,其他的就看最近班里小孩的兴趣都有哪些了,过一段时间会有调整,比如搭积木的地方,玩拼图的地方,动物小世界的桌子,等等。

比如说这样(图片来源:pinterest)


瑞吉欧理念


澳洲幼儿园的结构大致就是这样,下面我来说一说教育内容方面。

开头提到了澳洲的幼儿园普遍受到了来自意大利的瑞吉欧(Reggio Emilia approach) 的影响。瑞吉欧的理论以孩子为主体,由孩子去引导教学的设计,而不是老师自己决定今天学什么。我们相信孩子的发展潜力是建立在兴趣、目前的能力和已有的知识上面的。老师所做的首先是要了解和观察,然后从中找到一个可以发展的“点”,再加以延伸,这点我在后面会举些例子。

瑞吉欧很重视孩子与周遭事务的联系,这个很好理解,虽然我们每个人都是独立的个体,但没有人是一座孤岛,我们时时刻刻被我们周遭的环境包围着影响着。听上去好像是废话,但在实践中经常会影响到我们的决策。比如说我们很强调对小孩家庭背景的了解,ta在不同的环境下有什么不同的表现,这就需要老师跟家长有有质量的,长期的的沟通,不是每天汇报一下孩子今天都干嘛了或者要家长帮着完成一下作业这么简单。我们也很重视小孩跟社会的联系,培养他们对这个社会的“归属感”与责任心,等等。

帮助小孩建立联系的另一个方法就是引导他们寻找不同的沟通表达方式。儿童表达自我可以有很多种形式,除了语言,还有艺术创作,肢体表现,游戏探索等等。像我们“教”小孩画画的时候,除了传统的画笔,也会在生活中寻找不同的东西比如刷子海绵树叶羽毛什么的来鼓励小孩尝试,而不会告诉小孩具体怎么画。老师可以用聊天的方式了解小孩想表达的内容。有的时候我们也会给小孩照相机或者ipad让他们拍下自己喜欢的东西,或者通过音乐舞蹈来抒发情绪。总之就是提供一系列的“方式”而小朋友来决定“内容”。

跟华德福一样,瑞吉欧也很注重开放式的游戏材料和环境的建立。一个好的环境搭建可以激发孩子的兴趣和好奇心,比如有的家长抱怨自己的小孩不爱看书,那么可以尝试把自己家里的图书角装扮的好看些,比如说,(图片来源:Pinterest)

或者在玩别的游戏时配上相应的图书,比如搭积木的时候配上本建筑的书;或者反过来,给孩子爱看的一个故事书配备相应的玩具,小孩可以一边看书一边情景重现,更好的理解故事内容以及再创作。

那么在瑞吉欧理念的影响下我们平时怎么“上课”呢?简单来说就是观察—发现有趣的可以引申的话题—制定一系列相关的活动—从中再次发现可以用来拓展的内容

举个例子:你在观察一个小朋友玩积木的时候发现他假装一块积木是超级英雄飞来飞去,于是通过聊天发现他很喜欢超级英雄,也跟着爸爸看了不少电影,在这个过程中也有一些其他的小朋友加入讨论,于是你决定大家一起来做一个关于超级英雄的项目,内容可以是:创造一个你自己喜欢的超级英雄,解释ta的超能力是什么,可以用画画,乐高,橡皮泥等等;用ipad的定格动画app拍一个超级英雄的小电影或者画一本故事书;选一天做dress-up变装派对,可以穿自己喜欢人物的戏服... 随着项目的推进,又会发现新的话题和兴趣,比如超级英雄为什么要打坏人,坏人又为什么是坏人,谁来定义谁是好人坏人等等。一个项目可以不断推进引发另一个项目,小朋友也可以自由的从中间加入或者退出。

我在小班的时候做过一个澳洲鸟类的项目,当时小朋友都是一岁左右,语言都仅限于单字。这个项目起始于小朋友们在户外玩的时候看见小鸟飞来的时候都无比激动,隔着栏杆咿呀咿呀的指着。我们看了觉得很有意思,于是找来了关于鸟类的一些儿童绘本和科普书,一些鸟类的布偶玩具,用羽毛做手工,跟小朋友们一起给来光顾的鸟儿拍照,打印出来做成小册子,下面打上鸟的名字,小朋友可以随时翻看。我们也一起搜索了一些鸟类的短视频(最受欢迎的是笑翠鸟,因为叫声真是太特别了),一起给鸟类准备食物,小朋友们把米饼弄碎加一些谷物,老师给挂在围栏上面等小鸟来吃.... 等等。当时这个项目还是挺受欢迎的,小朋友参与度挺高。(话说有个小孩有天在跟家长在公园的时候突然指着喜鹊说“Magpie!”,家长都诧异了,因为他平时只会说爸爸妈妈结果第三个词就是喜鹊...)

这些“项目project”一般会持续一段时间,一周到一个月不等,很多项目是同时进行的,也不是每个小朋友都要全部参与。

大概就是这样,也没有准备很多,希望能多少有一点点启发吧,谢谢大家!

(完)


*分享来源:育儿公益讲座交流群,如需转载或合作,请添加微信lblmzhp咨询。


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